《教育国际交流》| NEASC认证：从评估到变革

NEASC认证的理念

教育指导的性质一直在不断发展，正如新冠肺炎疫情期间向虚拟学习的巨大转变一样，认证过程的方法、重点和目的也在不断变化。xa0

当NEASC等认证组织成立时，关注重点是学校表现和大学招生，大学领导人致力于确保生源中学是符合高标准的学校。130多年后，认证过程已经发展为由中小学学校负责人确定标准，进行学校访问，并通过同行审查，为学校做出认证决定。同行评审是认证决策的实践和理念中心，这也确保了认证重点和目的的演变与成员学校不断变化的优先事项保持同步。xa0

认证总是在让学校负责实现高标准的教育质量和指导学校改进工作之间寻求平衡，但近年来，认证机构越来越重视支持学校的持续改进。这一现象既反映了学校工作重心的转移，也反映了政府问责制度的发展和增强。过去二十年，政府给学校施加了更大的压力，让他们更加关注可衡量的学生成绩。认识到这种额外的压力，认证机构越来越强调认证过程中学校改进计划与外部责任要求之间的一致性。xa0

这种调整的一个主要特点是，认证机构越来越重视学校在其改进过程中的成长。这种向“成长思维模式”的转变现在是认证的核心特征，以学校在各自起点上取得的进步为衡量标准。虽然所有学校在认证过程中有必须满足的基本或基础认证标准要素(例如，确保儿童安全和福祉的充分政策和实践)，但人们越来越认识到，作为支持和推动学校改进的有效机制，认证必须承认学校所处的不同教育质量层次和发展阶段。xa0

理想情况下，学校应该只有一个改进计划，该计划纳入了内部和外部的优先事项，并利用认证流程来制定一套连贯的目标和行动计划。如本文所述，将一致性(单一、清晰、重点突出且有意义的路线图)引入学校改进规划是当前认证实践的一个重要特征。认证者鼓励关注更深层次的学习和对学生学习成果的明显影响。为了确保其价值和相关性，该过程需要支持学校专注于最重大的挑战和相关目标。作为激励学校社区在明确目标上取得可衡量的成功的一种方法，通过有效利用认证来创造一致性可能是其最有价值的特征。xa0

学校领导在认证过程中所采取的方法也是主要决定因素，影响认证学校在社区中的作用以及学校能否在改进过程中取得进步。战略领导者认识到，认证流程的包容性和反思性是一种理想的机制，可以围绕学校面临的关键挑战和机遇建立社区意识和认同。通过校内问卷调查和学校社区成员(教师、家长、学生等)的参与，以及同行教育者的访问和最终反馈，认证过程为学校领导提供了一个协作参考，围绕一组共同的目标和目的来组织和凝聚不同的利益相关方，从而指导学校的改进工作。

通过定期自我评估和同行反馈的体系，并以教育工作者研发和证明有效的基于调研的标准和实践为基础，认证是一个挑战、验证和更新当前战略以提高教育成果的持续过程。认证必须随着学生及其学校的需求而不断发展。新冠疫情期间开展的线上认证充分说明了认证机构的适应能力，以及在困难时期以有效服务学校和学生为首要任务的意识。

质量保障和学校变革的NEASC实践

NEASC认证已经发展到同时关注质量验证和变革。NEASC与世界各地的教育工作者合作：满足具有挑战性的基于研究的标准、在自我反思过程中指导学校和学习领导者、选择并组织现场同行评审访问、协助学校确定以有效学生学习为重点的高杠杆增长和转型目标、提供具体可行的反馈、提供持续监测和支持。NEASC认为，同一种方法并不适合所有地方的所有学校，而应根据学校的发展阶段和地理环境提供多种认证途径。xa0

认证并非一个单一事件，而是持续的、自愿的周期行为，包括全面的内部和外部评估、短期和长期战略规划以及由专业伙伴关系和支持维持的定期报告。成员学校必须定期证明其符合NEASC标准，使认证持续有效。

NEASC认证始于学校申请，对学校是否符合认证条件进行了评估。其流程分为多个阶段，学校需要回答问题、提交书面证据以及接受同行评审人员的现场审查。NEASC认证的学校每五年都会进行为期一年的内部自评。作为内部自评过程的一部分，学校会开展调查，从一系列利益相关者那里收集信息。这为学校提供了一个深刻反思当前做法的机会，并对照国际教育的最佳做法进行自我评估。xa0

NEASC认证标准和原则反映了国际教育的最佳实践，并在充分认可所在国教育背景的情况下实施。这对任何国家的公立和私立学校都有意义。从很多方面来说，认证的过程和使用的标准一样重要。学校必须充分证明它有能力使用4c标准实施认证所需的变革:投入、能力、胜任和理念。学校在NEASC的指导下学习通过结构化的方式分析自身表现。他们在公开坦诚地讨论教学方式和学生表现时感到安全。批判性认证报告带来的结果是改进计划的制定和延期认证，但不是惩罚性的。

NEASC认证植根于同行评价。审查小组成员都是经验丰富的教育工作者，是受过培训的志愿者。我们从NEASC的成员学校中挑选优秀的教育工作者担任同行评审员。NEASC期望每所会员学校都支持参与NEASC认证活动，允许他们的教育工作者接受培训，并作为NEASC学校的审查员参与。我们不断得到反馈，作为同行评审员参与认证对自身的职业发展至关重要，审查员可能被分配到世界上任何地方的学校。不管国家课程、习俗或语言如何，好的教学质量是相似的，容易识别的。审查员和被访者之间有许多互利而持久的联系。审查员经常评论说，他们自己从访问中的受益和学校一样多，这进一步加强了会员单位之间的联系。xa0

在现场，NEASC访问者与利益相关方举行焦点小组会议。学校必须接待一组经过NEASC培训的教育者进行为期多天的访问。认证结果不由任何单一的指标或测试结果决定，审查也不是走马观花，而是试图深入了解学校的现状，反映学校的现状和未来的发展方向。即使是表现最好的学校也有成长和发展的机会。

自从20世纪40年代美国以外的学校认证开展以来，世界各地具有国际眼光的学校都在寻求国际认证机构的认证。事实上，国际学校是NEASC会员中增长最快的部分。这些学校通常服务所在国的外籍学生或有意向接受国外高等教育的本国学生。xa0

NEASC的海外工作开始于国际学校的成长和扩张时期。应美国国务院的邀请，NEASC为国际学校提供认证。虽然NEASC国际认证始于欧洲，但现在已经遍布全球，为美洲、欧洲、非洲和亚洲80多个国家的学校提供支持。迄今为止，NEASC与美国国务院海外学校办公室保持着密切和相互支持的关系，NEASC在美国的认证项目帮助该办公室管理数百所招收美国学生的学校。xa0

有些国家的政府已将认证视为促进学校改善和保证学校质量的重要工具。近年来，NEASC一直与一些国家的教育部合作，提高私立和公立学校的绩效和质量。NEASC认证之所以能够获得一些政府部门的认可，是因为其认证原则既适用于国际私立学校，又适用于以本土学生为主体的私立学校。这逐渐成了关于利用NEASC认证的力量结合其他政府活动来改善所有学校的协议。xa0

将NEASC认证与有效的政府监管相结合，呈现为不同的形式。这取决于每个教育当局及其管辖下学校的需要和环境。有时，NEASC认证已经成为政府颁发学校运营执照的一个条件。在其他情况下，NEASC认证被用于与政府例行检查相结合，以加强对私立学校的监督。NEASC认证应该与一个深思熟虑的计划配套，整合认证与现有的政府监督。xa0

NEASC与一些政府建立了伙伴关系，组织政府官员在认证现场审查中担任观察员，分享对学校的观察和印象。NEASC努力确保来访者报告的建议与政府当局要求的学校改善行动相一致。学校则需要一个清晰的未来发展愿景，以满足政府和NEASC的要求。xa0

学校领导通常更喜欢认证而不是检查。NEASC认证通过同行评审和有意义的自我反思过程，为学校发展增添了独特的视角。NEASC审查小组由同行评审员组成，即来自其他学校的训练有素的志愿教育者，而不是专业的检查员。NEASC的认证过程涉及整个学校社区，并给予学校所有利益相关者发言权。这样，学校领导会觉得结果更可控、更透明、更公平。其结果是加速了学校的改进，并提高了绩效，这一点从政府检查结果中可以看出。

最近，NEASC开始在公立学校经常被私立学校超越的地方开展认证工作。NEASC被要求将其国际学校的经验应用于这些正在转型的公立学校。传统上，公立学校是政府官员的专属领域。然而，随着世界各地的教育在结果和目标方面变得更加国际化，人们认识到，NEASC可以在尊重当地文化和遵守政府要求的前提下支持公立学校的发展。xa0

除了获得当地和国家教育主管部门的认可，NEASC还与多个国际机构建立了工作关系，共同致力于支持国际学校的高教育标准。这种合作有助于学校精简流程和集中精力，同时满足多个国家和课程的标准。这些合作包括:

协作学习协议。国际文凭组织(IB)和NEASC合作设计了协作学习协议(CLP)，为合格的学校提供整合和简化的IB课程评估和NEASC认证经验和报告流程。CLP利用了这两个组织在方法上的一致性，并通过减少负担和重复工作使学校受益。使用CLP的学校得到IB和NEASC的持续支持，接受团队的访问，并在访问后每五年收到一份报告。xa0

国际学校理事会。NEASC与国际学校理事会(CIS)进行联合认证审查。CIS是一个致力于高标准教育和不断提高学生学习成果的国际教育团体。允许学校获得联合认证有助于减少繁文缛节，提高学校的效率，同时仍有资格获得多个国际认证机构的认可。xa0

英国国际学校协会。有兴趣成为英国国际学校协会(COBIS)成员的学校可以通过提交NEASC认证证书来满足其质量保证要求。同样，如果一所学校已经是COBIS的成员，但还没有得到NEASC的认可，那么加入NEASC大家庭的过程则可简化，以避免不必要的重复流程。这种伙伴关系通过参加会议得到了进一步的支持，在这些会议上，英国、美国等的国际教育工作者分享最佳实践，有助于改进相关的实践和程序。

国际学校教育合作组织。NEASC与国际学校教育合作组织有着数十年的合作关系，如今他们可以联手为寻求或保持NEASC认证的国际学校提供专业学习机会。这种伙伴关系反映在NEASC深度参与的年度欧洲会议上。诸如此类的合作伙伴关系，以及与中国等政府机构的关系，使NEASC能够使用国际化的方法，跨越地区和文化边界，将创新的教学实践联系起来，为世界各地的各种学校提供服务和支持。

NEASC和中国

西方学院和大学与中国学生有着长期的良好关系。然而由于语言障碍和缺乏对高中教育质量的了解，大学招生办公室可能很难承认合格的中国申请人。NEASC正在探索一种对英语大学和中国学生都有利的解决方案。美国和中国的同事都向NEASC表示，如果NEASC可以证明学生参加的高中项目的质量，丰富高中师生的教学经历，会对大学和学生都很有价值。采用国际教学最佳实践的高中将树立学生的信心，提高文化适应能力。xa0

大多数美国大学用英语教授所有课程，且使用许多中国学生可能不熟悉的教学方法。美国学生在高中项目中对这些方法很有经验。他们对基于项目的学习、学生选择、自主学习和小组活动等技术驾轻就熟。课堂往往气氛活跃，学生们表达个人观点，用探索性的问题质疑老师和同学。主题从许多不同的角度切入，老师鼓励学生采用新观点，并在课堂演示学习和支持新观点。学生进入大学乃至职场后，这些技能变得非常重要。xa0

NEASC正在开发一个项目认证，可以验证中国国际项目(10-12年级)的质量，并为学生在大学项目中的成功和适应做准备。该项目认证的一个关键是帮助国际项目发展基于21世纪学习技能的教学和学习。国际项目将发展其独特的发展计划，反映自身需求和能力。NEASC将支持和指导他们实施这一计划。NEASC认为，项目认证有很大的潜力，既可以验证国际项目的质量，又可以为学生提供创新性的教学和学习。在学校质量提升之旅中，NEASC期待着与中国的教育工作者合作并向他们学习。

《教育国际交流》双月刊

CN 10-1836/G4

ISSN 2097-2377

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