促进学生个性化多元发展，宝山教育谋篇教育创新发展新格局

本文转自xa0 第一教育 公众号

特殊学生早期识别筛查、

陶行知教育创新发展、

引才激励最高百万……

近年来，宝山教育持续推出创新举措，努力发展每一个孩子、成就每一个孩子，全力推进教育现代化强区建设。

9月27日晚，宝山区教育工作党委副书记、宝山区教育局局长张治，宝山中学校长金旭峰，宝山区少先队副总辅导员王韵骁，宝山区第一中心小学四年级学生蒋凯欣，做客上海教育博览会教育大直播，分享宝山教育的新发展、新进步，谋篇教育创新发展新格局。xa0xa0

擦亮“学陶师陶”名片，

打造宝山教育“智囊团”

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。如何努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质？

张治局长介绍，宝山用“3个100”，打造宝山教育的高质量“智囊团”。宝山区发布《宝山区陶行知教育创新发展优秀人才激励办法》，最高100万元引才激励奖金，用“真金白银”激励新引进的优秀人才。未来，宝山区将引进和培养100位卓越的教师，以“十百千万”人才培养工程为引领，带动数以万计的教师共同成长，为宝山高质量发展提供人才保障。“100分是我们要追求的最高水平的科创教育，所以我们有了‘宝山100’的项目，为科创人才成长搭建平台，同时这100分也是宝山教育追求的零缺陷、高质量发展的100分。”

从20世纪80年代中期起，宝山教育就始终坚持学习和践行陶行知教育思想。开展陶行知教育思想的区域创新实践，宝山从未停止脚步。

在宝山，每两年评选“学陶师陶”楷模标兵，每学期开展“万名教师走万家”，每年度选树“最美教师”，构成了师德师风建设月的特色品牌。此外，宝山区弘扬陶行知先生的平民教育精神，坚持有教无类，也重视随迁子女教育问题，把随迁学校纳入公办学校管理；弘扬陶行知先生提出的创造教育，通过“六大解放”培养孩子的创造力。

张治表示，未来，宝山区将力争构建新时代陶行知教育思想研究高地与实践创新高地，以教育之力厚植宝山幸福之本、以教育之强赋能宝山转型腾飞。

特殊学生早期识别筛查，

促进每个学生个性发展

宝山区通过特殊学生的独特学程设计及支撑系统探索项目，实现早期识别筛查，建立学生心理素质数据库，从预防科学的视角早期识别成长困难学生，做到提前预警并分级管理。

值得一提的是，在宝山的教育改革探索中，需要特殊教育的学生，不仅仅是先天缺陷、后天成长困难的孩子，也包括天赋异禀的拔尖特长生。共同关注特殊学生的独特学习需求，促进个性多元发展。

近年来，宝山教育在传承行知精神中彰显立德树人成效，形成创新特色、打造特色品牌。在全市首创“社区小先生”和实体化运作的“社区教育+治理”服务体系，已初步形成社区教育的新样态，开创区治理的新路径。

目前，宝山已先后与华东师大、上海师大、上外、上大、世外、存志和市教育学会合作办学，高起点开办了华二高中宝山校区、上师大附中宝山分校等39所新校。全区基础教育学校数量较“十二五”增幅近10%，办学条件和教学环境得到明显改善。宝山的市实验性示范性高中规模也将持续扩大。

育体也育心，

技术赋能“智慧”教育

在上海市宝山中学有个智慧体育馆，智慧乒乓教室、智能舞蹈房武术房、动感单车房等运动空间都很“智能”，可以自动诊断、提供个性化训练，还能协助老师进行分析纠错、开展分层教学。同样“智能”的还有配备有多台高速摄像机的操场，通过人工智能捕捉运动轨迹记录学生跑步、实心球、立定跳远、引体向上等项目的成绩，增加了学生体育运动中的互动感，提升了学生主动参与体育运动的意愿。

实践发现，爱运动的孩子心理问题也比较少。宝山中学启动智慧心育探索，打通体育与心育的边界，以体育心，身心协同，借助交互镜开展趣味心理运动会，借助生物反馈仪了解学生的身体压力，构建身心健康画像，开具综合健康处方。“让孩子真正成为自己健康的主人。”宝山中学校长金旭峰介绍，未来学校还准备引入情感陪伴机器人，帮助学生开展自助式解压，提高学生的情感适应能力。

在教育“双减”中，

做好科学教育的加法

“教育一个孩子需要一个村庄，宝山区打造了一幅科创和科普教育的生态地图。”张治介绍，在宝山区，每个学校都必须配备一个科技副校长，让每一个高科技企业和科研院所都能成为孩子科学教育的参与者。每个宝山区的学生至少有一次机会参加“科创绿洲”科学体验夏令营，每个家庭都能参加到家庭创客营中，让每个学生都有一次科学探究的经历，提出至少一个问题。

“不追求答案，而追求提问的过程。”宝山区发起“天问杯”学生好问题征集评选，激发学生好奇心与科学探索实践，培养学生问题意识、观察能力、创新思维和问题解决综合能力。同时，宝山区成立“上海市未来学习研究与发展中心”，由上海市教育委员会和宝山区人民政府联合建设而成的，将试点探索基础教育从“教研”为重转变为“教研”“学研”并重的工作机制，转变“重教轻学”的传统观念。

在家门口参加校外实践，

培育新时期宝山“小陶子”

宝山区落实立德树人根本任务，培养学生“四个自信”方面，以“陶”为特色，开展“我是小先生，我在宝山”的青少年宣讲活动，进一步深化“小陶子知行宝山”思政品牌，培育新时期宝山“小陶子”。

“我生在宝山、长在宝山、学在宝山，我很骄傲自己是一名宝山小陶子，像小先生一样，把我看到的、听到的家乡故事，讲给小伙伴们听。”宝山区第一中心小学四年级学生蒋凯欣参与了“我是小先生，我在宝山”系列宣讲活动，用自己的镜头记录了外婆家——罗店古镇的发展与变迁。她还和小伙伴一起开展“红色寻访”活动，在学思践悟中传承红色基因，丰富课余生活体验。

宝山区少先队副总辅导员王韵骁介绍，宝山区推动健全家校社协同育人机制，统筹区域内青少年活动中心、少年宫、党群服务阵地、新时代文明实践中心等资源，精心布局“三公里社区校外教育活动圈”“劳动体验圈”“15分钟社区少先队幸福圈”。让“红领巾”在家门口就能参加校外实践活动，让孩子们在沉浸式的体验中，感受文化自信，传承红色基因，赓续红色血脉。

三个维度，

搭建宝山教育转型升级新路子

张治介绍，宝山区着力构建教育大脑、打造未来学校、培养卓越教师。通过这样三个维度，搭建起宝山教育未来的转型升级发展的新路子。

预告

嘉定教育弘扬嘉定“教化精神”，延续百年教化文脉，激活每一所学校的高品质发展，以本土品牌学校引领紧密型集团学区创建，走好嘉定教育的传承之路。嘉定教育不断促进教育资源配置能级提升，从而以优质的教育资源和专业力量探索优秀人才贯通式培养的有效路径。未来，嘉定怎样更好地提升教育品质？2023年第二十届教博会上海教育大直播，让我们一起走进嘉定区。

视频制作 | 孟超、李君